arbol de problemas

Fases Del Marco Lógico

Fases Del Marco Lógico 

El proceso del Marco Lógico comprende siete fases:

1. Análisis de involucrados o de partes interesadas en el proyecto.

2. Análisis de problemas (imagen de la realidad o de la situación actual).

3. Análisis de objetivos (imagen del futuro o de la situación deseada).

4. Análisis de alternativas (comparación de diferentes opciones combinadas para el logro del objetivo del proyecto).

5. Estructura Analítica del Proyecto (EAP).

6. Diseño de la Matriz del Marco Lógico.

7. Evaluación.

Ciclo del enfoque del marco logico

Ciclo del enfoque del marco lógico

Programación: Definición general de las orientaciones y principios de la cooperación con la CE. En ella se hace referencia a la concentración sectorial y temática por país (región) y puede contener varias ideas de proyectos o programas.


Identificación: Primera elaboración de las ideas de un proyecto, expresadas globalmente en objetivos, resultados y actividades, con el fin de determinar si se debe proceder o no al estudio de factibilidad del proyecto. Si se considera que sí, se procederá a la definición de los términos de referencia de este estudio.

Instrucción: Determinación de todos los aspectos detallados de un proyecto de acuerdo con un estudio de factibilidad; su examen interno por los servicios de la Comisión sobre la pertinencia del proyecto y su coherencia con las políticas sectoriales. Decisión de proceder o no a la redacción de la propuesta de financiación.

Financiación: Redacción de la propuesta de financiación. Su examen por parte del Comité de Financiación, dictamen favorable del Comité y decisión de financiación de la Comisión; redacción y firma por ambas partes, Pais en desarrollo-CEE, del Acuerdo de financiación.

Ejecución: Realización del proyecto mediante la aplicación de los medios que figuran en el Acuerdo de financiación, con el fin de alcanzar los resultados y el objetivo específico del mismo; redacción de los informes de seguimiento.

Evaluación: Análisis de los resultados y efectos (impactos) del proyecto durante su ejecución o una vez finalizada ésta, con el fin de reorientarla o formular recomendaciones que sirvan de orientación a proyectos similares en el futuro. En el caso de que en el Acuerdo se establezcan varias fases para la ejecución del proyecto, el inicio de una nueva fase dependerá en principio, de los resultados de la evaluación de la fase precedente.

El Enfoque Del Marco Lógico

El Enfoque Del Marco Lógico    

El Enfoque del Marco Lógico (EML) fue elaborado a principios de los años 70 por una consultora privada de Estados Unidos. Posteriormente ha sufrido diversas modificaciones e interpretaciones por las distintas agencias de cooperación que la han ido adoptando. Actualmente algunos organismos de cooperación la están reemplazando por otros métodos más flexibles y centrados en la participación de la comunidad beneficiaria en las distintas fases de los proyectos.

No obstante, el EML fue la primera metodología propiamente dicha para la planificación de proyectos: con su implementación comenzó a realizarse una práctica de cooperación al desarrollo asentada en propuestas bien estructuradas y sistematizadas, a diferencia de lo que ocurría en períodos anteriores. Además, una gran parte de las distintas metodologías que han surgido con posterioridad tienen su origen o bien en una adaptación o bien en una crítica al EML, de modo que es importante su conocimiento por parte de quienes se dedican a la cooperación al desarrollo.

El objetivo de esta metodología es llegar a una propuesta de intervención en un lugar concreto para una población determinada y con unos objetivos precisos. Para ello establece una serie de pasos bien guiados que han de conducir a un análisis sistemático de la zona en la que se quiere trabajar y, posteriormente, apoyándose en ese análisis, se propone un proyecto con todos sus elementos claramente definidos 

Principios del Enfoque del Marco Lógico

Principios del Enfoque del Marco Lógico

El marco lógico fue creado en 1969, por la firma consultora Practical Concepts Inc., específicamente por León Rossenberg y Lawrence Posner, bajo contrato de la Agencia Internacional de Desarrollo de los Estados Unidos (USAID), con el fin de mejorar la calidad de las inversiones sociales, superando los tres problemas que en opinión de sus creadores eran los principales defectos de los proyectos de desarrollo: planificación demasiado imprecisa, responsabilidad gerencial ambigua y evaluación excesivamente controversial. A finales de 1997 y principios de 1980, fue rediseñado por la Agencia Alemana de Cooperación Técnica (GTZ), bajo el nombre de Planificación de Proyectos Orientada a Objetivos (ZOPP), la cual incorporó nuevos elementos a la concepción original del marco lógico, como el análisis de participantes, análisis de problemas, análisis de objetivos y análisis de alternativas. El trabajo en equipos multidisciplinarios mediante talleres en los que tomaban parte la GTZ, las organizaciones contrapartes y los grupos beneficiarios también fue incorporado en lo que constituyó una metodología participativa de diseño de proyectos. El marco lógico permite un diseño que satisface tres requerimientos fundamentales de calidad de un proyecto de desarrollo: coherencia, viabilidad y evaluabilidad. Su creciente popularidad se debe al importante hecho de constituir la principal técnica no cuantitativa de análisis científico en el campo de la política del desarrollo. En la actualidad el enfoque del marco lógico es utilizado por la mayoría de las agencias de cooperación y desarrollo a nivel mundial, como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Banco Mundial (BM).

diapositiva

cuestionario del diagnostico participativo

1.- ¿Qué es un diagnóstico participativo?

Es el proceso que permite identificar y explicar los problemas que afectan a la población, de una realidad social que se requiere intervenir en un momento determinado, con la participación de los ciudadanos y las comunidades organizadas.

2.- ¿Qué se requiere?

Se requiere información acerca de los problemas y necesidades comunitarias para luego jerarquizarlos, así como también, conocer los recursos y oportunidades de desarrollo en las comunidades.


3.- ¿Quiénes participan?

las personas que habitan en la propia comunidad. Puede estar apoyado inicialmente por un grupo de especialistas, pero la idea es que una vez que la comunidad se apropie de la metodología sea ella quien se responsabilice del proceso y el lugar adecuado es la comunidad en su más pequeña expresión.

4.- ¿Cuál es el objetivo del diagnóstico participativo?

Obtener información acerca de los problemas, necesidades, recursos y oportunidades de desarrollo en las comunidades

5.- ¿Cuál es su utilidad?
 

• Conocer mejor el lugar donde vivimos y a nuestros vecinos. • Priorizar los problemas con un criterio racional. • Concienciar a la comunidad de los problemas que los aqueja. • Crear espacios para la organización y la participación de toda la comunidad. • Identificar las fortalezas y oportunidades de la comunidad. • Edificar una base sólida sobre la cual elaborar un plan único de trabajo dirigido a la solución de problemas comunitarios. • Recolectar datos que soporten un sistema de seguimiento y control.

6.- ¿Cuál técnica aplicas para realizar tu diagnóstico?  

nosotros aplicamos la tecnica de La identificación del problema.

7.- ¿Qué son problemas sociales? 

  Los problemas sociales, por lo tanto, son situaciones que impiden el desarrollo o el progreso de una comunidad o de uno de sus sectores. Por tratarse de cuestiones públicas, el Estado tiene la responsabilidad y la obligación de solucionar dichos problemas a través de las acciones de gobierno.

Puede decirse que un problema social surge cuando muchas personas no logran satisfacer sus necesidades básicas. Que un sector de la población no logre acceder a los servicios de salud, la educación, la alimentación o a la vivienda, supone un problema social

8.- ¿A quiénes y por qué se debe convocar?

en si se debe convocar a toda la comunidad o por lo menos gran parte de ella. Para ello debe convocarse a una reunión de trabajo y plantearse la actividad por grupos, escogidos sus miembros de forma aleatoria. Utilizando la técnica de “lluvia de ideas”, por ejemplo: se puede comenzar a trabajar tratando de identificar los diferentes problemas que afectan a la comunidad.

9.- ¿En qué consiste la jerarquización de los problemas?


El planteamiento del problema de una investigación, debe dejar bien establecido
El punto de partida de una investigación es la existencia de una situación que ha llamado la atención del investigador, y que requiere ser investigado para mejorarla, hacer propuesta y
para resolverla

10.- ¿Cuáles aspectos deben considerarse?

1.  Importancia del problema
2. Cantidad de recursos del que se dispone
3. Ámbito de gobernabilidad
4. Disp onibilidad de tiempo
5. Cantidad de habitante que beneficiará la solución del problema o la cantidad que afecta de no ser solucionado  

Matriz foda

La sigla FODA, es un acróstico de Fortalezas (factores críticos positivos con los que se cuenta), Oportunidades, (aspectos positivos que podemos aprovechar utilizando nuestras fortalezas), Debilidades, (factores críticos negativos que se deben eliminar o reducir) y Amenazas, (aspectos negativos externos que podrían obstaculizar el logro de nuestros objetivos).

También se puede encontrar en diferentes bibliografías en castellano como “Matriz de Análisis DAFO”, o bien “SWOT Matrix” en inglés.

DAFO: Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades

SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunities, Threats

La matriz FODA es una herramienta de análisis que puede ser aplicada a cualquier situación, individuo, producto, empresa, etc, que esté actuando como objeto de estudio en un momento determinado del tiempo.

Es como si se tomara una “radiografía” de una situación puntual de lo particular que se este estudiando. Las variables analizadas y lo que ellas representan en la matriz son particulares de ese momento. Luego de analizarlas, se deberán tomar decisiones estratégicas para mejorar la situación actual en el futuro.

El análisis FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual del objeto de estudio (persona, empresa u organización, etc) permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permite, en función de ello, tomar decisiones acordes con los objetivos y políticas formulados.

Luego de haber realizado el primer análisis FODA, se aconseja realizar sucesivos análisis de forma periódica teniendo como referencia el primero, con el propósito de conocer si estamos cumpliendo con los objetivos planteados en nuestra formulación estratégica. Esto es aconsejable dado que las condiciones externas e internas son dinámicas y algunos factores cambian con el paso del tiempo, mientras que otros sufren modificaciones mínimas.

La frecuencia de estos análisis de actualización dependerá del tipo de objeto de estudio del cual se trate y en que contexto lo estamos analizando.

En términos del proceso de Marketing en particular, y de la administración de empresas en general, diremos que la matriz FODA es el nexo que nos permite pasar del análisis de los ambientes interno y externo de la empresa hacia la formulación y selección de estrategias a seguir en el mercado.

El objetivo primario del análisis FODA consiste en obtener conclusiones sobre la forma en que el objeto estudiado será capaz de afrontar los cambios y las turbulencias en el contexto, (oportunidades y amenazas) a partir de sus fortalezas y debilidades internas.

Ese constituye el primer paso esencial para realizar un correcto análisis FODA. Cumplido el mismo, el siguiente consiste en determinar las estrategias a seguir.

Para comenzar un análisis FODA se debe hacer una distinción crucial entre las cuatro variables por separado y determinar que elementos corresponden a cada una.

A su vez, en cada punto del tiempo en que se realice dicho análisis, resultaría aconsejable no sólo construir la matriz FODA correspondiente al presente, sino también proyectar distintos escenarios de futuro con sus consiguientes matrices FODA y plantear estrategias alternativas.

Tanto las fortalezas como las debilidades son internas de la organización, por lo que es posible actuar directamente sobre ellas. En cambio las oportunidades y las amenazas son externas, y solo se puede tener ingerencia sobre las ellas modificando los aspectos internos. 

Fortalezas: son las capacidades especiales con que cuenta la empresa, y que le permite tener una posición privilegiada frente a la competencia. Recursos que se controlan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan positivamente, etc.

Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos, favorables, explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa la empresa, y que permiten obtener ventajas competitivas.

Debilidades: son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a la competencia, recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc.

Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización. 


Ejemplos de matriz foda

Ejemplos de Fortalezas
Buen ambiente laboral
Proactividad en la gestión
Conocimiento del mercado
Grandes recursos financieros
Buena calidad del producto final
Posibilidades de acceder a créditos
Equipamiento de última generación
Experiencia de los recursos humanos
Recursos humanos motivados y contentos
Procesos técnicos y administrativos de calidad
Características especiales del producto que se oferta
Cualidades del servicio que se considera de alto nivel

Ejemplos de Debilidades
Salarios bajos
Equipamiento viejo
Falta de capacitación
Problemas con la calidad
Reactividad en la gestión
Mala situación financiera
Incapacidad para ver errores
Capital de trabajo mal utilizado
Deficientes habilidades gerenciales
Poca capacidad de acceso a créditos
Falta de motivación de los recursos humanos
Producto o servicio sin características diferenciadora

Ejemplos de Oportunidades
Regulación a favor
Competencia débil
Mercado mal atendido
Necesidad del producto
Inexistencia de competencia
Tendencias favorables en el mercado
Fuerte poder adquisitivo del segmento meta

Ejemplos de Amenazas
Conflictos gremiales
Regulación desfavorable
Cambios en la legislación
Competencia muy agresiva
Aumento de precio de insumos
Segmento del mercado contraído
Tendencias desfavorables en el mercado
Competencia consolidada en el mercado
Inexistencia de competencia (no se sabe como reaccionará el mercado)

Levantamiento de la informaciòn

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUACCION UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

IUTEB      PNF INF INFORMÁTICA

PROYECTO SOCIO-TECNOLÓGICO I

TRAYECTO I    TRIMESTRE 1

EL LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

GRUPO NRO. 3             SECCIÓN M2

BACHILLERES  Douglas Mota                                C.I. 27.417.528

                          Jhonnathan Alfaro                                  27.255.250

                          Kristy Ortega                                            27.015.591

TUTOR TÉCNICO:                                    TUTORA ACADEMICA:

Carmen Carmona                                        MSc CARMEN DIAZ

CIUDAD BOLÍVAR, 13 De Marzo del  2017

ASPECTOS BÁSICOS A REGISTRAR

1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: UNIDAD EDUCATIVA INTEGRAL BOLIVARIANA “HERES”

2.- LUGAR: Calle: Constitución

3.- FECHA: 13-03-2017

4.- ASISTENTES: INTEGRANTES DEL GRUPO: Douglas Mota                               

                                                                      Jhonnathan Alfaro           

                                                                      Kristy Ortega                                       

5.- ATENDIDOS POR:  Yuleusis León, Emir Bello

6.-PUNTOS TRATADOS:             

     Horarios de trabajo

·
Fecha de ejecución del proyecto

Solución de inconvenientes para la ejecución del proyecto

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

SECTOR: Casco Histórico

PARROQUIA: La Catedral                                     LOCALIDAD: Ciudad Bolivar

MUNICIPIO: Heres                                            ESTADO: Bolívar

                                                                                               

TIPO DE INSTITUCIÓN

PUBLICA  :SI   X    NO

DEPENDENCIA:  NACIONAL    X           ESTATAL    MUNICIPAL

PRIVADA:SI NO X

DEPENDENCIA: NACIONAL  X   INTERNACIONAL             CONVENIO

DETECCIÓN DE LAS NECESIDADES

CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN  BENEFICIARIA DEL PROYECTO: La institución cuenta con una sección por cada grado menos primero y segundo grado de los cuales algunos tienen aire acondicionado y filtros de agua, la escuela no es muy amplia pero cuenta con un huerto de áreas verdes en el centro y una cancha en la parte de atrás y alado el comedor, la institución cuenta con dos pisos y la dirección es pequeña.

AREA: Alfabetización Tecnológica en Software Libre.

PERSONAS RELACIONADAS CON ESTE PROYECTO: tutores técnico, institucional y académico personal directivo de la institución alumnos del 5to grado "A", participantes del proyecto

              

RECURSOS EXISTENTES:

HUMANOS: Personal Docente :12

Obreros:8

Administrativo: 4

MATERIALES:

200 Cillas y mesas

8 Pizarras Acrilicas

10 Escritorios

4 aires acondicionados

10 Ventiladores

Biblioteca

8 Archivadores

ECONÓMICOS: Autogestión

FUENTES DE INFORMACIÓN

VIVAS:( PERSONAS DE LA INSTITUCIÓN  QUE CONOCEN SUS CARACTERÍSTICAS, DATOS, ANÉCDOTAS ): 

Emir Bello – Coordinador Pedagógico

Yuleusis León – Directora   

IMPRESAS:( LIBROS, FOLLETOS, INFORMES, TESIS,FOTOGRAFÍAS, MAPAS, PLANOS ): 

Biblioteca

AUDIOVISUALES:( PELÍCULAS, DOCUMENTALES, VIDEOS ):

Vídeos informativos

ELECTRÓNICAS: ( PAGINAS WEB, PUBLICACIONES EN LINEA, BASES DE DATOS,ARCHIVOS DIGITALES): 

 ueibhere@hotmail.com Correo : Institucional

eifheres16@gmail.com De Investigación

¿CUÁLES ASPECTOS LE PREOCUPAN A LA  INSTITUCIÓN EN RELACIÓN AL SOFTWARE Y AL HARDWARE ? 

Escases de ordenadores y computadoras , Falta de sala computación

Falta de conocimiento de los sistemas operativos instalados en su ordenador

¿CUÁLES ASPECTOS LE PREOCUPAN A LA  INSTITUCIÓN EN RELACIÓN A LA INFORMÁTICA Y LA TELEMATICA? 

La institución tiene un solo ordenador para su uso administrativo

El cableado de red de la institución tiene tres años dañado , Falta de internet

¿CUÁLES ASPECTOS LE PREOCUPAN A LA  INSTITUCIÓN EN RELACIÓN AL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO ? 

El 2013 fue la última dotación de canaimitas por parte del proyecto Canaima a la institución y la institución ha hecho solicitudes para jornadas de dotación pero no las han aceptado

¿CUÁLES ASPECTOS LE PREOCUPAN A LA  INSTITUCIÓN EN RELACIÓN A LASA CANAIMITAS? 

Los Daños  a la Canaimitas de los niños

¿TIENEN ALGUNA RELACIÓN DICHOS ASPECTOS? 

Si, por que el Cableado de red de la institución está dañado y por eso los niños no pueden interactuar con sus canaimitas y el proyecto Canaima educativo no ah hecho dotaciones a la institución y por eso hay falta de canaimitas  y la mayoría de las que hay presentan daños técnicos por falta de conocimiento impartido por los docentes y mal uso de las canaimitas por parte de los niños.  

¿ CUALES HAN SIDO LOS INTENTOS PARA SOLUCIONARLOS? 

Han hecho solicitudes para que hagan jornadas de dotaciones de canaimitas en la institución y no han dado respuestas

¿ LA INSTITUCIÓN HA TENIDO CONTACTOS CON LA INFORMÁTICA?

SI  X                 NO

¿LA INSTITUCIÓN HA TENIDO CONTACTOS CON LA TELEMATICA?

SI                   NO

¿QUÉ TIPO DE CONTACTOS?

CURSO     TALLER        ENTRENAMIENTO X          CONGRESO X          SEMINARIO  X 

¿TIENE COMPUTADORAS?

SI  X                NO       CUANTAS? 1

¿FUNCIONAN LAS COMPUTADORAS?

SI  X                 NO    CUANTAS ? 

¿PARA QUE SON USADAS??

TRABAJOS          ADMINISTRATIVOS  X         OTROS:

¿QUIÉNES LAS UTILIZAN?

DIRECTIVO  X          ADMINISTRATIVO  X           OTRO

¿CONOCEN CUAL SOFTWARE O PROGRAMAS TIENEN INSTALADOS?

SI X                    NO 

¿DISPONEN DE UN CBIT O INFOCENTRO EN LA COMUNIDAD O INSTITUCIÓN ?

SI                      NO  X          

¿HAN ASISTIDO A LOS CURSOS DE COMPUTACIÓN?

SI  X                  NO

¿VISITAN AL  INFOCENTRO O CBIT ?

SI                     NO X

¿CON CUANTA FRECUENCIA ASISTEN?

1 VEZ DIARIA                1 VEZ SEMANAL             1 VEZ MENSUAL    OTRA: NINGUNA VEZ X

TIENEN CONEXIÓN DE INTERNET?

SI                  NO  X 

RESUMEN

¿POR  QUE SE REALIZARA? Porque los alumnos de la escuela no han tenido contacto con una canaima

¿PARA QUE? para que los beneficiarios tengan conocimiento de el uso adecuado de las canaimitas

¿DÓNDE? en la UNIDAD EDUCATIVA INTEGRAL BOLIVARIANA “HERES”

¿CUÁNDO? aproximadamente en septiembre

¿CÓMO? alfabetizando tecnológicamente 

¿CON QUIENES? con los alumnos del 5to grado sección "A"

¿CON QUE? con las canaimitas

abordaje a la instituciòn

PNF EN  INFORMATICA  IUTEB

TRAYECTO 1 TRIMESTRE I

ABORDAJE A LA INSTITUCION EDUCATIVA

“                                                                                     “

TUTOR TÉCNICO: Carmen Carmona

TUTOR INSTITUCIONAL: Coralia Hernandez

 UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

BARRIO  O   URBANIZACIÓN: Casco Histórico

CALLE: constituciòn

SECTOR: Casco histórico

PARROQUIA: Catedral           MUNICIPIO: Heres

LOCALIDAD: Ciudad Bolívar       ESTADO: Bolívar

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  EXISTEN:

 SIMONCITOS___ ESCUELAS BOLIVARIANAS X LICEOS BOLIVARIANOS ___  ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS ___ 

ALDEAS UNIVERSITARIAS __ COOPERATIVAS___ CONSEJOS COMUNALES X  MILICIA___  CONSEJEROS DE MENORES___  CLAP __

CENTROS DE GESTIÓN PARROQUIAL___ INFOCENTROS____

CENTROS BOLIVARIANOS DE INFORMATICA Y TELEMATICA ___

PROYECTO EDUCATIVO  CANAIMA ____    PAES ____

OTROS SERVICIOS QUE TIENE LA INSTITUCIÓN:

TELEFONÍA CELULAR _ TELEVISIÓN POR CABLE___ TELEVISIÓN SATÉLITAL___ CYBER___ RADIO COMUNITARIA____ INTERNET ___

PUNTOS DE REFERENCIAS DE LA INSTITUCIÓN  EDUCATIVA

1.- La Gobernación

2.- Banco Venezuela

3.- Plaza Bolívar

4.-Enfrente de inviobras

 PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCIÓN   RELACIONADOS CON LAS AREAS DE SABERES SOFTWARE Y HARDWARE   

HARDWARE	SOFTWARE
Escases de ordenadores y computadoras	Falta de conocimiento de los sistemas operativos instalados en su ordenador
Falta de sala computación

        

PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCION   RELACIONADOS CON LA INFORMATICA Y LA TELEMATICA

INFORMATICA	TELEMATICA
La institución tiene un solo ordenador para su uso administrativo	El cableado de red de la institución tiene tres años dañado
	Falta de internet

PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCIÓN   RELACIONADOS CON EL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO Y LAS CANAIMITAS

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO	CANAIMITAS
El 2013 fue la última dotación de canaimitas por parte del proyecto Canaima a la institución	El total de canaimitas q hay en la institución es de 60 de las cuales en su mayoría presentan problemas técnicos tanto en hardware y en software
	Nuestro salón asignado dispone de solo 4 canaimitas funcionales

SEGÚN EL GRUPO: CUAL ES EL PRINCIPAL PROBLEMA  QUE AFECTA A LA INSTITUCIÓN?

La falta de canaimitas en los niños y los daños que hay en las existentes

POSIBLES SOLUCIONES A ESTE PROBLEMA:

1.-Continuar Enviando solicitudes a la zona educativa para que hagan jornadas de dotaciones de canaimitas a la institución

2.- hacerle soporte técnico para reparar las fallas en las canaimitas existentes

3.-Orientar a los niños para que sepan el uso de las canaimitas y no las dañen

Nº DE BENEFICIADOS: 29

GRADO:  5to

SECCIÓN: “A”

FECHA PROBABLE  DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO: septiembre

RECURSOS NECESARIOS: 

HUMANOS: alumnos y docente del aula 5to "A"

TÉCNICOS: las canaimitas de los alumnos del 5to "a" 

FECHA DE LA REALIZACIÓN DE LA VISITA: martes 07/03/2017